有個(gè)詞最近比較火，創(chuàng)業(yè)教育。教育部日前在網(wǎng)站上公布了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，其中規(guī)定，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課將成為面向全體學(xué)生單獨(dú)開設(shè)的必修課，有條件的高校還要開設(shè)包含實(shí)踐課程的創(chuàng)業(yè)教育選修課程。
這個(gè)規(guī)定的實(shí)施似乎是一個(gè)信號，創(chuàng)業(yè)教育開始官方化。
創(chuàng)業(yè)教育走入校園
“親，來點(diǎn)啥？”這不是天貓商城的旺旺留言，而是一所大學(xué)課堂上的正規(guī)課程。這所學(xué)院叫義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，因?yàn)榭梢宰寣W(xué)生帶著筆記本一邊上課一邊打理自己的網(wǎng)店，網(wǎng)店的信譽(yù)度還可以抵扣學(xué)分，所以也被人稱作“淘寶大學(xué)”。
很明顯，這是一所創(chuàng)業(yè)學(xué)院的教學(xué)改革。改革必然引起爭議，但所有的進(jìn)步都在爭議和摸索中獲得。創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是在職業(yè)學(xué)院中開展，本科和研究生的重點(diǎn)院校也在很早之前就已將其納入到了課程體系里。
早在2010年6月，上海交通大學(xué)就正式成立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院。據(jù)負(fù)責(zé)人稱，學(xué)院一方面為全校學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)方面的通識課，供學(xué)生選修；另一方面招收“宣懷班”，每年招收約50名學(xué)員，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
而上海理工大學(xué)的首屆創(chuàng)業(yè)本科班學(xué)生則均為轉(zhuǎn)專業(yè)而來，只不過首屆創(chuàng)業(yè)班畢業(yè)后的學(xué)生大部分仍選擇了就業(yè)。創(chuàng)業(yè)班負(fù)責(zé)老師認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)班的學(xué)生不代表著就一定要畢業(yè)后就創(chuàng)業(yè)。因?yàn)閯?chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是兩碼事，未必每個(gè)人都要最后進(jìn)行結(jié)果性的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，但每個(gè)人其實(shí)都需要創(chuàng)業(yè)教育。
創(chuàng)業(yè)教育不等于開公司
在中國，因?yàn)闀r(shí)代原因，早一批的創(chuàng)業(yè)者們所取得的輝煌成就一度讓創(chuàng)業(yè)離多數(shù)人非常遙遠(yuǎn)。但自從網(wǎng)絡(luò)走入人們的生活，年輕的創(chuàng)業(yè)者們層出不窮，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了年輕人，尤其是大學(xué)畢業(yè)生熱衷談?wù)摵蛯?shí)踐的話題。但正如上海理工大的老師所言，創(chuàng)業(yè)教育不等于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并不是每個(gè)創(chuàng)業(yè)班畢業(yè)的人或者接受過創(chuàng)業(yè)教育的人都要開公司。將創(chuàng)業(yè)課程變?yōu)楸匦拚n，是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識，這和專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是兩回事。
教育專家認(rèn)為，人才是多元的，其需求也多樣，“一刀切”的教育要不得。也許我們最終收獲的果實(shí)不如預(yù)期，但是只要這些果實(shí)對社會有貢獻(xiàn)，每一步的教育改革所做的工作就值得。因此，創(chuàng)業(yè)班是在播撒種子，有其存在的價(jià)值和必要。譬如在美國，所有的大學(xué)都有創(chuàng)業(yè)教育，目的是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神。
“創(chuàng)業(yè)，不一定是自己開辦公司。”同濟(jì)大學(xué)黨委書記周祖翼認(rèn)為，不管是當(dāng)一名學(xué)生，還是畢業(yè)后在公司里做一名雇員，都要有創(chuàng)業(yè)精神。因此，學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并不限于培養(yǎng)學(xué)生去開公司、辦企業(yè)，而是重在培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神，提升自己的專業(yè)知識基礎(chǔ)、動手能力、領(lǐng)導(dǎo)水平以及身體素質(zhì)等等。
創(chuàng)業(yè)教育更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)精神
按照聯(lián)合國教科文組織的解釋，從廣義上來說，創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性個(gè)性的個(gè)人，而且這種人應(yīng)具有首創(chuàng)精神、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力和具有開拓技術(shù)、社交和管理的技能。百科給的定義則是：培養(yǎng)具有探索、冒險(xiǎn)、創(chuàng)造精神和從事各項(xiàng)事業(yè)策劃乃至創(chuàng)辦新企業(yè)的知識與技能的教育。
因此，創(chuàng)業(yè)教育不同于以往的適應(yīng)性、守成性教育，而是注重把創(chuàng)業(yè)精神和開拓技能的培養(yǎng)提高到學(xué)術(shù)性和職業(yè)性同等重要的地位，通過培養(yǎng)具有開創(chuàng)性個(gè)性的人，使他們能更好地適應(yīng)未來社會需要，更好地為促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和個(gè)人生活質(zhì)量提高發(fā)揮作用。
新精英生涯高校事業(yè)部總監(jiān)、全球職業(yè)規(guī)劃師認(rèn)證培訓(xùn)師李春雨說：“很多人誤認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育一定是讓學(xué)生去創(chuàng)業(yè)，其實(shí)它更多的是在于創(chuàng)業(yè)教育中理念和精神的傳輸，是管理思維上的一種創(chuàng)新。人們應(yīng)將創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育區(qū)分開來，創(chuàng)業(yè)教育一方面是給大學(xué)生提供了一種試錯的可能，另一方面則能夠更大程度地提升大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路的管理與實(shí)踐，從而喚醒大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。”
至于今后應(yīng)如何正確對待新設(shè)立的創(chuàng)業(yè)教育課程，人力資源專家劉興陽認(rèn)為：“對于高校而言，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校的特色進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育課程的開展，例如以外語為特色的學(xué)校，就可以請一些外資服務(wù)公司進(jìn)行創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)，而以金融、貿(mào)易為特色的學(xué)校或?qū)W院則可以適當(dāng)開設(shè)投資、風(fēng)投等方面創(chuàng)業(yè)的課程。學(xué)生們也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對待創(chuàng)業(yè)課程所傳授的內(nèi)容，對于未來的職業(yè)規(guī)劃有一個(gè)清楚的認(rèn)識，而不是盲目地學(xué)習(xí)卻不知如何將它運(yùn)用到實(shí)際工作之中。對于不準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生而言，也應(yīng)當(dāng)牢記學(xué)習(xí)過程中的一些經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樗鼈冊趯淼木蜆I(yè)當(dāng)中會有很大的作用。”
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