隨著大學生就業(yè)難問題的日益尖銳，大學生創(chuàng)業(yè)由“冷”變“熱”。同濟大學中國科技管理研究院副院長尤建新在接受中新網(wǎng)記者采訪時表示，大學“創(chuàng)業(yè)熱”本身是一件新事好事，但也存在著誤區(qū)。這些誤區(qū)可能會以積極的姿態(tài)“捧殺”大學創(chuàng)業(yè)者，必須引起警惕。
在尤建新看來，當前大學“創(chuàng)業(yè)熱”存在五大誤區(qū)。
誤區(qū)一，課堂里完成創(chuàng)業(yè)教育。許多大學為了推動大學生創(chuàng)業(yè)，紛紛增設(shè)關(guān)于創(chuàng)業(yè)的課程或講座，但效果不彰。尤建新認為，一個重要的原因是，大學校園內(nèi)的課堂難以完全承擔起創(chuàng)業(yè)教育重任，對于創(chuàng)業(yè)而言，校園之外的學習可能更為重要。
誤區(qū)二，創(chuàng)業(yè)就能成為企業(yè)家。尤建新表示，許多企業(yè)家是在創(chuàng)業(yè)后成長起來的，但這并不意味著創(chuàng)業(yè)就能成為企業(yè)家。高瞻遠矚、胸懷大志，海納百川，不畏艱難、百折不饒等企業(yè)家的特質(zhì)不是每個創(chuàng)業(yè)者都能擁有的。成為企業(yè)家是創(chuàng)業(yè)者的目標，但不能成為創(chuàng)業(yè)的必然。
誤區(qū)三，創(chuàng)業(yè)是大學的任務(wù)。最近，教育部門和大學掀起了“創(chuàng)業(yè)熱”。但尤建新認為，鼓勵和推動大學生創(chuàng)業(yè)是全社會的事情，特別是政府和產(chǎn)業(yè)界的關(guān)鍵作用不能在“創(chuàng)業(yè)熱”中被疏忽。充分發(fā)揮官產(chǎn)學的作用，是“創(chuàng)業(yè)”健康發(fā)展的關(guān)鍵。
誤區(qū)四，就業(yè)不成就去創(chuàng)業(yè)。尤建新表示，創(chuàng)業(yè)對于大學生的個人發(fā)展是一種考驗，其難度遠遠大于一般的就業(yè)，不是讀書成績好就能勝任創(chuàng)業(yè)的，更不是讀不好書就一定是創(chuàng)業(yè)的主力軍。
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