“同濟大學有一個MBA學生成功創(chuàng)業(yè)，從四個同學合伙，到發(fā)展5千萬元銷售額。當這個學生把自己的經歷寫成論文，學院有關部門卻死活不讓過！認為不符合論文要求”。上海市政協(xié)常委、同濟大學教授吳光偉用此為例，建議高校改變評估標準，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)。
吳光偉提出，當前大學生創(chuàng)業(yè)中存在的困難歸納起來為“四缺”：即缺經費、缺經驗，缺勇氣和缺氛圍。關于經驗、勇氣、氛圍這三個方面，他提出兩點建議。
大學開設創(chuàng)業(yè)課程：各個大學可開設作為必修課的創(chuàng)業(yè)課程，讓學生知道如何進行工商登記、驗資、申請執(zhí)照，如何開業(yè)，大約需要多少投資，根據市場需求和個人的興趣、素質及周圍環(huán)境決定從事哪個行業(yè)。
大學應鼓勵學生寫創(chuàng)業(yè)論文：要鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，首先應改變學分制，允許學生用創(chuàng)業(yè)思想和相關結果作為成績，可以缺少學分，并用創(chuàng)業(yè)的執(zhí)照或具體成績來充抵學分，把創(chuàng)業(yè)經歷寫下來作為論文，并順利通過畢業(yè)。
吳光偉說，創(chuàng)業(yè)勇氣和氛圍主要與大學大環(huán)境和評估標準有關。大學至今為止，還是以考分定學生優(yōu)劣，沒有考慮學生的實際能力，所以才會出現(xiàn)高質量的創(chuàng)業(yè)論文不被通過的怪事。同時，大學要全面鼓勵學生創(chuàng)業(yè)退學，或保留學籍去創(chuàng)業(yè)，成功了下海，不成功再回來讀書。大學沒有這樣的氛圍，沒有學生敢創(chuàng)業(yè)。
吳光偉還建議，教育部門應制定新的學校評估標準。把一個學校有多少人創(chuàng)業(yè)作為評估一個高校活力的標準，有多少篇創(chuàng)業(yè)論文作為高校科技創(chuàng)新的得分數。不從根本上改變，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)就是一句空話。
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