“發(fā)展創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟，將是我國經(jīng)濟和社會發(fā)展中的又一次重大創(chuàng)新,它呼喚創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才的脫穎而出。”馬國湘委員告訴記者。
據(jù)統(tǒng)計，“十一五”期間，我國將有2500萬高校畢業(yè)生，他們的就業(yè)已成為重要的社會問題。越來越多的有識之士認識到創(chuàng)業(yè)本身是高水平的就業(yè)。馬國湘委員坦言，目前我國高校創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題是：一是對創(chuàng)業(yè)教育尚未引起足夠的重視。許多高校管理者視創(chuàng)業(yè)教育為就業(yè)指導的一項內容，是就業(yè)的補充策略，關注的是少數(shù)人的“創(chuàng)業(yè)活動”而不是多數(shù)人的“創(chuàng)業(yè)教育”，大多數(shù)學生成為旁觀者。二是尚未納入學科專業(yè)教學體系,缺乏保障機制。創(chuàng)業(yè)教育與學科專業(yè)教育未能有機聯(lián)系，尚未形成相應的課程、教材和評估體系，教學計劃和時間在機制上缺乏保障機制。三是對創(chuàng)業(yè)教育的學術研究和師資培訓亟待加強。
職業(yè)教育在本質上不單是“找飯碗教育”，還是“造飯碗教育”。他建議，把高等職業(yè)院校作為加強和改進高校創(chuàng)業(yè)教育的重要突破口,加強對學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新觀念、創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，然后逐步向兩頭延伸，及時總結經(jīng)驗再推廣普及。在開展試點的基礎上，可設立部分專項資金，支持優(yōu)秀學生開展創(chuàng)業(yè)實踐,從而實現(xiàn)一人創(chuàng)業(yè)多人就業(yè)。 （馬國湘 中華職業(yè)教育社副理事長）
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