創(chuàng)業(yè)教育制度的啟迪與借鑒
1947年,哈佛大學(xué)商學(xué)院率先開設(shè)一門創(chuàng)業(yè)教育課程:《新創(chuàng)企業(yè)管理》,共有188名MBA學(xué)生修讀了這門課。這后來被眾多的創(chuàng)業(yè)學(xué)者認(rèn)為是美國(guó)大學(xué)的第一門創(chuàng)業(yè)學(xué)課程,是創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)的首次出現(xiàn)。20世紀(jì)80年代,創(chuàng)業(yè)教育在傳統(tǒng)商學(xué)院中的地位不斷提高。
進(jìn)入90年代后,美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入了迅速發(fā)展階段。美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)過了60多年的發(fā)展已經(jīng)趨于成熟,正逐步形成一套完整的社會(huì)運(yùn)作系統(tǒng)和教育、教學(xué)與研究體系,創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容與形式已經(jīng)涵蓋了從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)直到研究生的教育領(lǐng)域。
美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展最直接的成果就是學(xué)校周圍創(chuàng)辦的中小企業(yè)像雨后春筍般地崛起。大學(xué)的師生利用他們自己的科研成果在學(xué)校里或?qū)W校周圍創(chuàng)辦企業(yè),這些企業(yè)導(dǎo)致了美國(guó)新興產(chǎn)業(yè)的萌生。其中,最具盛名的就是以斯坦福大學(xué)為中心的硅谷地區(qū)。學(xué)校的師生不僅可以從企業(yè)里了解市場(chǎng)的用人信息,還使大批學(xué)生直接可以在這些企業(yè)實(shí)習(xí)和工作。據(jù)麻省理工學(xué)院的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì),自1990年以來,該學(xué)院的畢業(yè)生和教師平均每年創(chuàng)建150 多個(gè)新公司,自主創(chuàng)業(yè)正成為學(xué)生主動(dòng)性就業(yè)的重要渠道。
美國(guó)知名大學(xué)與政府機(jī)構(gòu)、企業(yè)、社區(qū)非贏利性組織、醫(yī)院、健康保健機(jī)構(gòu)、民間團(tuán)體等建立了廣泛合作關(guān)系,以為學(xué)生提供多種形式的志愿服務(wù)實(shí)踐機(jī)會(huì),并與上千家企業(yè)和機(jī)構(gòu)如福特、微軟、杜邦等長(zhǎng)期保持合作伙伴關(guān)系,為學(xué)生提供大量的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。
中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育任重道遠(yuǎn)
以創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向,進(jìn)行教育教學(xué)范式的變革,可能是高等教育的普遍規(guī)律,從而也是我國(guó)構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)長(zhǎng)效機(jī)制的必然抉擇。以創(chuàng)業(yè)教育來增加大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力,使家庭與大學(xué)生能夠主動(dòng)適應(yīng)變化了的就業(yè)形勢(shì),無疑是值得我們學(xué)習(xí)與借鑒的。
1997年,清華大學(xué)舉辦了第一屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽,被看作是中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的興起。2002年,中國(guó)人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)、黑龍江大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、武漢大學(xué)和西安交通大學(xué)八所高校被列為創(chuàng)業(yè)教育的試驗(yàn)基地。2005年8月,中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)和中華全國(guó)青年聯(lián)合會(huì)與國(guó)際勞工組織合作,實(shí)施了“KAB大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目”。
2008年,包括西南財(cái)經(jīng)大學(xué)在內(nèi)的中國(guó)高校實(shí)施了各具特色的創(chuàng)業(yè)教育理論與發(fā)展的研究項(xiàng)目,西南財(cái)經(jīng)大學(xué)還投入750萬元,鼓勵(lì)在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。然而,與美國(guó)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀相比,我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段,并且面臨著很多亟待解決的問題。因此,筆者以為,促進(jìn)我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展,以創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)大學(xué)生就業(yè),必須要建立與完善相應(yīng)的制度安排,特別是要形成支持與鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策與社會(huì)氛圍,建立與完善系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育課程體系,豐富多元化的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐形式,創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研一體化機(jī)制,轉(zhuǎn)變家庭與大學(xué)生的就業(yè)觀念,增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
想認(rèn)識(shí)全國(guó)各地的創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)專家,快來加入“中國(guó)創(chuàng)業(yè)圈”
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