正方
創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)更重要
盡管比爾·蓋茨也曾在多種場合忠告大學(xué)生“別學(xué)我中途輟學(xué)”，但是，他的成功說明一個道理：休學(xué)創(chuàng)業(yè)并非壞事。在學(xué)校是學(xué)習(xí)，創(chuàng)業(yè)過程也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)，因為這有利于成就更豐富、更多彩的人生。(江西瑞金市人民法院賴澤民)
勇氣信心靠培養(yǎng)
選擇自主創(chuàng)業(yè)，要比就業(yè)承擔(dān)更大風(fēng)險，但不能因此就不鼓勵青年創(chuàng)業(yè)。中國的市場經(jīng)濟正在逐步發(fā)展，中國人并不缺少智慧，但還缺少創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心。如果新一代大學(xué)生只顧眼前得失，墨守成規(guī)，不敢冒險進取，這是國家的悲哀。所以，應(yīng)該提倡創(chuàng)業(yè)，并借鑒國外先進經(jīng)驗做好配套性的服務(wù)工作，培養(yǎng)全民族的創(chuàng)新精神。(山東陽信縣委劉海新)
搶占先機是關(guān)鍵
快人一步、搶占先機是商海致勝的法寶。有大學(xué)文憑并不意味著創(chuàng)業(yè)就能成功，只要時機好、項目新并且條件成熟，在校大學(xué)生大可放手一搏。雖說商機無限，但機會轉(zhuǎn)瞬即逝，當(dāng)今大學(xué)生能接觸到很多新興產(chǎn)業(yè)，完全可以根據(jù)自己的興趣和長處尋找商機，趁著年輕闖出一番事業(yè)。(江西大余縣委邱明燁)
反方
有準(zhǔn)備才有機會
調(diào)查顯示，人在不同年齡階段的能力不同，對大多數(shù)人來說，成才出成果的最佳年齡是壯年時期，也就是25歲到40歲之間。而在此之前，學(xué)習(xí)能力最強。所以，想創(chuàng)業(yè)的人并不一定非得終止學(xué)業(yè)，大學(xué)生還是應(yīng)該珍惜并充分利用在校期間不可多得的美好時光，安下心來完成學(xué)業(yè)，為畢業(yè)和創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。(福州市茶會小區(qū)苗向東)
舍本逐末不可取
盡管青年創(chuàng)業(yè)成功的個案不少，但其中有個人背景、運氣等偶然因素，并不代表要提倡休學(xué)創(chuàng)業(yè)，成功個案也不適合效仿。此外，綜觀商界和科技領(lǐng)域，大多數(shù)成功人士都經(jīng)歷了完整的學(xué)校教育。大學(xué)生活這個黃金階段一去不復(fù)返，創(chuàng)業(yè)的路卻還長著呢，休學(xué)創(chuàng)業(yè)顯然是舍本逐末，最終會得不償失。(安徽明光市委姚紅杏)
魚與熊掌不得兼
不提倡休學(xué)創(chuàng)業(yè)出于兩點想法：一是學(xué)生應(yīng)以學(xué)業(yè)為重，這是學(xué)生的責(zé)任，也是家長和社會的期盼；二是大學(xué)教育資源有限，入學(xué)后又休學(xué)創(chuàng)業(yè)，浪費教育資源，是對其他未進入大學(xué)的學(xué)生的不公平。學(xué)生應(yīng)該先一心一意把學(xué)習(xí)搞好，再專心致志去創(chuàng)業(yè)，這樣不僅充分利用了教育資源，還可以更好地貢獻社會。(江西贛州市棉麻公司黃明華)
第三方
工學(xué)結(jié)合最合適
休學(xué)創(chuàng)業(yè)需要承受心理、經(jīng)濟等方面的多重壓力，風(fēng)險大、成功率低。急于施展才華的大學(xué)生完全可以在學(xué)好功課的同時，找一份與自己專業(yè)相關(guān)的工作。學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合，才是最適合的鍛煉方式，既可以及時檢驗學(xué)習(xí)效果，豐富社會經(jīng)驗，又可以為以后創(chuàng)業(yè)積累資本，還可以減輕家庭負擔(dān)，一舉多得。(江西婺源縣善坑道志希望小學(xué)馬月英)
環(huán)境應(yīng)當(dāng)更寬容
很多青年創(chuàng)業(yè)者的成功都是因為占盡了天時、地利、人和的條件，比爾·蓋茨當(dāng)年即使創(chuàng)業(yè)不成功也可以重返校園，而當(dāng)今的大學(xué)生很難同時擁有這三者。休學(xué)創(chuàng)業(yè)并不適合所有的人，要想讓青年人充分發(fā)揮潛能，需要家庭、學(xué)校、社會為他們營造更寬松的環(huán)境。(上海市龍華西路480弄高紀(jì)綱)
教育部門需引導(dǎo)
如今，很多大學(xué)生走上社會后難以適應(yīng)紛繁復(fù)雜的人情世故，經(jīng)受不起挫折，書本知識也難與實踐結(jié)合，甚至有學(xué)生連起碼的自理能力都沒有。這些問題都處理不好，談何創(chuàng)業(yè)？解決這些問題，家長、學(xué)校有責(zé)任，教育部門更有責(zé)任，應(yīng)該通過調(diào)整政策、制定創(chuàng)業(yè)規(guī)劃等引導(dǎo)大學(xué)生處理好學(xué)習(xí)與實踐、校園與社會的關(guān)系。（江蘇濱�？h國土資源局王海東）
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