供需失衡潛力待挖
盡管如此，剛剛興起的印度電子家教產(chǎn)業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足美歐巨大的市場(chǎng)需求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅在美國(guó)，預(yù)計(jì)大約有7700萬(wàn)學(xué)生可上網(wǎng)接受電子家教服務(wù)，每天可接受該服務(wù)的時(shí)間總數(shù)約為1200萬(wàn)小時(shí)，但是印度公司目前每年提供的電子家教服務(wù)僅為10萬(wàn)小時(shí)。相比之下，印度公司目前提供的服務(wù)僅是冰山之一角，可挖掘的市場(chǎng)潛力十分巨大。
同樣的問(wèn)題還反映在學(xué)科的教學(xué)方面，目前印度公司提供的電子家教服務(wù)僅停留在數(shù)學(xué)和物理學(xué)科。據(jù)了解，美國(guó)學(xué)生對(duì)歷史、地理等其他學(xué)科也有家教需求，但是由于種種原因，印度公司卻涉及不多，在該領(lǐng)域同樣具有可供挖掘的商機(jī)。
電子家教業(yè)的興起大大提高了印度教育工作者的收入水平。目前，進(jìn)入這一行業(yè)的印度教育工作者主要是通過(guò)以下兩種方式提供電子家教服務(wù)，一是加盟電子家教公cye.com.cn司，由公司提供客戶，每天工作時(shí)間為8個(gè)小時(shí)，月收入約為2.5萬(wàn)至3萬(wàn)盧比；二是在家中直接上網(wǎng)與客戶聯(lián)系，按每月工作20天，每天工作4小時(shí)計(jì)算，月收入最少可達(dá)到2萬(wàn)盧比。即使這樣，其收入水平也是學(xué)校教師的2倍之多。如此高水平的收入，可以說(shuō)是印度電子家教業(yè)得以迅速興起的又一重要原因。 本新聞共 2頁(yè),當(dāng)前在第 2頁(yè) 1 2
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